Ilmu Sosial Dasar - Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Kemiskinan
Kesenjangan Konektivitas di Pembelajaran Jarak Jauh Indonesia
Tugas :
Ilmu Sosial Dasar
Dibuat oleh :
Azzalia Zahra Zamzani
10121241
1KA14
Dari artikel diatas menurut pendapat saya dalam pelaksanaannya, PJJ menimbulkan respon yang sangat variatif dari seluruh elemen sekolah (guru, siswa dan wali murid). Ada yang menyikapi dengan positif, ada yang mencanangkan protes, ada pula yang masih kebingungan. Dukungan fasilitas, administrasi, serta latar belakang ekonomi siswa bisa dikatakan menjadi pemicu reaksi terhadap perubahan dalam dunia pendidikan. Sekolah yang termasuk kriteria golongan menengah ke atas tentu tidak menemukan masalah signifikan dalam menerapkan konsep PJJ ini. Pada pembelajaran tatap muka, seringkali guru berperan sebagai menara kontrol yang memantau, menegur dan mendisiplinkan perilaku murid. Pembelajaran jarak jauh membuat guru kehilangan kemampuan untuk mengontrol murid. Tidak ada pilihan peran bagi guru selain menjadi fasilitator. Sayangnya hanya sedikit guru yang siap berperan sebagai fasilitator, apalagi orangtua yang memang tidak pernah mengikuti pendidikan menjadi pendidik.
Solusi
1. Pemerintah harus bisa menyamaratakan proses PJJ dikota maupun dipedesaan
2. PJJ haruslah memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum, kenaikan kelas maupun kelulusan
3. PJJ dilaksanakan dengan variasi aktivitas dan tugas pembelajaran dari rumah antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar dari rumah
4. Dalam pelaksanaan PJJ pendidik memberikan umpan balik terhadap bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah yang bersifat kualitatif dan berguna bagi guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kualitatif.
5. Membantu siswa yang ekonominya kuranng karena PJJ ini menggunakan internet yang mungkin tidak sedikit.
.png)
Komentar
Posting Komentar